La réforme Chatel sous un habillage parfois séduisant (accompagnement personnalisé, orientation active, équilibrage des sections) cache en fait une attaque en bonne et due forme du service public d'éducation. Cette réforme s'inscrit dans une série de réformes débutées en 2003 qui ont pour but de réduire le nombre d'enseignants, de favoriser l'enseignement privé, et de favoriser la concurrence entre établissement (empêchant ainsi la solidarité entre les personnels).

La réforme de seconde le projet est le suivant .
Les enseignements sont découpés en 3 parties :
1) Tronc commun: 23h30
2) Accompagnement personnalisé : 2h
3) Enseignement d'exploration : 3h

Soit 28h30 élève soit -1h30 par rapport à la seconde actuelle (au minimum).

Les explorations prennent la forme d'activités sans de véritables notions développées, il n'y est même pas prévu d'évaluations, à la place d'un lieu de transmission de la connaissance, le lycée est transformé en centre pas aéré pour adolescent....
L'accompagnement personnalisé est un grand flou artistique dont les objectifs précis sont décidés localement. Au mieux il se fera en groupe de 18 élèves au pire par classe entière (on a vu mieux en matière de personnalisation...).

Dans les anciennes structures de secondes les dédoublements étaient définis nationalement par décret, chaque établissement recevant une enveloppe correspondant à ce cadrage.
Seconde LV2/SES : 37h30. Filière économique
Seconde LV2/LV3 : 37h30. Filière littéraire
Seconde LV2/MPI : 40h. Filière scientifique
Seconde ISI/ISP : 44h30. Filière industrielle

Dans la nouvelle structure tout le monde reçoit 39 heures, et se débrouille pour organiser les dédoublements, ce qui saute aux yeux c'est que les élèves du technique perdent des dédoublements alors que ce sont généralement ceux qui en ont le plus besoin. Conséquence est donc la création de fait d’une école à deux vitesses, un lycée pour les élites et un lycée au rabais pour les autres.

Le financement des options se faisait avant sur une enveloppe séparée, les options s'ouvrent maintenant sur l'enveloppe de 39h. Pour ouvrir le latin on ne dédouble pas la physique ou l'histoire....

L'existence du tronc commun brise la structure classe et permet de regrouper les élèves. Ces regroupements s'ils empêchent la formation de classes ghettos, regroupent dans des classes à effectifs nombreux des élèves dont les besoins pédagogiques sont totalement différents ce qui aboutit à une situation pire qui crée des classes explosives....

En résumé cette réforme aboutit à affaiblir la capacité du lycée d'accomplir ses missions et ne permet qu'une seule chose économiser des moyens.

Emmanuel Palesi, pour le comité de Marseille.